Un certain nombre d’enfants ne s’en sortent pas à l’école. Est-ce dû à l’école ? à l’enfant ? aux parents ? Un peu tout le monde probablement.
Que peut faire un coach pour ces enfants. D’abord les écouter évidemment, pour qu’ils puissent au moins se sentir entendus, ne pas se sentir seuls face à ces difficultés.
Il peut aussi faire un travail systémique avec les parents et l’enfant.
Un coach peut échanger avec les jeunes en cherchant à susciter leur propre motivation à étudier, à persévérer. Il travaillera sûrement les objectifs pour qu’ils soient réalistes, mais attrayants. Il aidera les jeunes à changer leurs croyances limitantes.
Néanmoins, bon nombre d’enfants ont des difficultés d’apprentissage non pas dues à leur motivation, mais bien parce qu’ils s’y prennent mal dans leur tête pour apprendre.
Si vous saviez comment font les élèves brillants pour étudier que feriez-vous ?
Nous, on a trouvé et on explique très concrètement aux enfants en difficulté comment ils pourraient faire, comment essayer les mêmes opérations mentales que les meilleurs. Le résultat ? Des enfants qu’on croyait auparavant incapables d’apprendre sont aujourd’hui parmi les bons élèves.
La Programmation Neuro-Linguistique (PNL) cherche à modéliser les gens brillants pour l’apprendre à d’autres qui en auraient besoin, que ce soit dans le domaine de la psychothérapie, du coaching, du management, de la créativité, ET de l’apprentissage.
Cela fait 30 ans que je fais de la recherche-action dans l’usage de la PNL dans le domaine de l’apprentissage. Nous avons repéré 4 grandes stratégies d’ apprentissage (une pour la compréhension, une pour la mémorisation, une pour la réflexion et une dernière pour l’expression ou la prononciation). Notre travail est, outre le coaching classique, d’installer ces stratégies PNL d’apprentissage chez les enfants, pour ensuite leur montrer comment les utiliser dans toutes les disciplines et à tous les âges.
La spécificité de la pédagogie PNL est de réaliser que toutes les opérations mentales seront nécessaires à tous les enfants dans toute heure de cours, mais pas à n’importe quel moment. Chaque enfant doit faire les bonnes opérations en fonction de l’objectif pédagogique (comprendre, mémoriser, réfléchir, prononcer). Par exemple pour mémoriser, la meilleure stratégie est un visuel remémoré suivi d’un contrôle kinesthésique, c’est-à-dire : regarder un mot d’orthographe ou un schéma, ensuite faire l’effort de le visualiser vers le haut, puis sentir que c’est « ok » pour moi.
Prenons par exemple la problématique des trous de mémoire. Vous avez sûrement rencontré des personnes étant sujettes aux trous de mémoire. Ils connaissent, mais devant un examinateur, ils oublient tout d’un seul coup. Comment les aider ? Bon nombre d’entre nous avons essayé de les aider à calmer leur stress. Cela ne peut pas faire de tort. Néanmoins, ce n’est bien souvent pas suffisant.
Nous avons repéré la stratégie mentale que les jeunes utilisent pour « fabriquer » (malgré eux) ce trou de mémoire. C’est un dialogue interne (la petite voix intérieure) dans lequel ils se disent des choses pas gentilles, puis ils prennent le temps de sentir (kinesthésique) l’effet de ce négatif, puis ils recommencent ces 2 opérations en boucle. Ça nettoie littéralement leurs idées.
Pour en sortir ? Nous proposons dans notre formation 3 étapes nécessaires :
- lever le regard vers le haut.
- visualiser une image du cours, n’importe laquelle
- visualiser un schéma lié à la question du prof.
En pédagogie, nous avons des techniques très concrètes pour régler tous les soucis d’apprentissage. É idemment, cela correspond à une sérieuse quantité de mécanismes. Ce qui nécessite une formation PNL totalement spécifique et conséquente. Notre formation PNL spécialisée à l’apprentissage dure 16 jours répartis sur une année.
